校园文化专业设计的目标是什么?
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发布时间:2015-12-02

 校园文化专业设计的目标是什么

 

校园文化就是以校园为空间,以教师学生参与为主体,以课外活动为主要形式,以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态,具有时代特点和学校特色的一种群体性文化。校园文化是营造素质教育氛围的心路之途,是铸塑校园精神的建构之本,是弘扬人文精神、培养人文底蕴的陶冶之源。因此,我们根据整体优化的原理,优化构成校园文化的各个要素,确立了“绿化、美化、净化校园,建设优良校风,开展丰富多彩的校园文化活动,充分发挥校园文化全面育人功能”的目标。 

 

三层平台

 校园文化雕塑效果图

 

建设优美校园  马克思说过:“人创造环境,同样,环境也创造人。”校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用,一个布局合理,生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境,对学生的健康成长和发展,必然产生巨大的影响。因此,我们整体规划改造了校园的静区与动区的布局。既因地制宜,又有利于教学;既整齐美观,又大方实用;既着眼于近期使用,又考虑到长远的发展。对校园内的各种教育园地、橱窗以及甬路两侧、走廊等标语牌的设置,注意了它们的内在联系,既有独立性、又有整体性。 

 我校教学楼色彩的基调单。 

一,为了使学校整体的色彩和谐,我们以“绿”为主,美化校园。绿化覆盖面积达60%,整个校园,满目青翠。令人赏心悦目、心旷神怡的校园环境,体现了高格调、高品位的文化环境氛围,无疑使人心情舒畅,心灵也随之净化,这与小学生纯真和喜好幻想的天性是相吻合的。在优美的自然环境中更能激发孩子们对心灵美的追求渴望,使内心的精神世界与外部的环境相和谐。在优美的自然环境中更能激发孩子们对心灵美的追求渴望,使内心的精神世界与外部的环境相和谐。学校的绿化与学生的劳动教育结合起来,学生在参与绿化管理的劳动过程中,既学到了劳动的知识、技能,又养成了热爱劳动的习惯,还培养了自治、自理和热爱美、欣赏美、创造美的能力。 

整洁美丽的校园,体现了学校的精神文明程度。我们制订了清洁校园、净化校园的规章制度,如《环境卫生管理制度》、《卫生班评比制度》、《绿化区管理制度》等,建立了由少先队进行检查、评比的激励机制。在潜移默化中,学校讲卫生的要求变成学生自觉的行动,他们以讲卫生为荣,地面哪怕只有一点纸屑杂物,都会立刻自觉地捡起来,养成良好的卫生习惯,并进一步内化为优良的品德素质。  

 

U币观看力

  校园文化设计楼门实拍图

 

二、发挥环境功能  苏霍姆林斯基说过:“让校园的每一块墙壁都会说话”。整个校园,就是思想品德教育的大课堂。要让学生视线所到的地方,都带有教育性。  走进校门,就可以看教学楼的中部悬挂着固定的红色的26字办学方针,即:“办人民满意的教育,打造人民满意的教师,培养人民满意的学生”。甬路的两侧正中耸立着由各种颜色的瓷砖镶嵌成的屏风。“学会认知,学会做事,学会合作,学会生存”16个金黄色的大字在屏风中闪闪发光。中心花坛的南侧矗立着白蓝相间的中心屏风,与中心花坛相呼应。“文明、进取、和谐、创新”8字校风镶嵌其中。宣传橱窗与中心屏风相视站立两旁,这些反映时代意义深、教育意义强的固定标语、宣传橱窗等渲染了学校的教育氛围,反映了浓郁的校园文化,培养了师生的进取意识,净化了师生的心灵。  洁净、文明充满浓郁文化气息的校园环境,为实施素质,充分发挥了环境育人地作用。 

三、树立优良校风  校风是校魂,在一定程度上体现了学校办学方向、培养目标、价值取向、行为方式。优良的校风是学校全面贯彻教育方针,全面提高教育质量的保证。前苏联教育家乌申斯基认为,在教育中“一切都应以教育者的人格为基础……只有人格才能影响人格的发展和形成。”在校风形成上,学校领导和教师的行为作风是最有影响的因素之一。他们的言行举止,道德风范,形成一股潜移默化的巨大力量,影响着学生的精神境界和思想情操。

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